教學(xué)研討促交流 兩校合作謀發(fā)展

       根據(jù)福州市與莆田市普通中學(xué)合作共建框架協(xié)議，我校與莆田四中結(jié)成市際幫扶共建學(xué)校。為提高我校教育教學(xué)及管理水平，推動(dòng)教育教學(xué)工作全面提升，2019年5月18日，在張炳坤副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，高三老師一行12人再赴莆田四中開展聽評(píng)課、教學(xué)研討等交流活動(dòng)。

       莆田四中鄭金山校長(zhǎng)、林炳煌副校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情接待了大家，帶領(lǐng)我們一同參觀校園，了解富有特色的班級(jí)文化建設(shè)。我校教師對(duì)莆田四中優(yōu)美的育人環(huán)境和深厚的校園文化贊不絕口。

       隨后，我校教師到高三年段聽課，聆聽數(shù)位骨干教師在高考沖刺階段的復(fù)習(xí)課，分別是語文科陳振模老師在高三（9）開設(shè)的《作文審題訓(xùn)練》課，物理科陳金貴老師在高三（11）班開設(shè)的《實(shí)驗(yàn)微專題》，化學(xué)科唐金開老師高三（10）開設(shè)的《形形色色的曲線》課，歷史科姚苗苗老師在高三（15）班開設(shè)的《一帶一路專題熱點(diǎn)問題》課和政治科阮素英老師在高三（12）班開設(shè)的《時(shí)政熱點(diǎn)問題——粵港澳大灣區(qū)建設(shè)》課。他們精彩的課堂教學(xué)，讓聽課老師們受益匪淺。

       課后，大家分學(xué)科進(jìn)行教學(xué)研討。針對(duì)2019年高考最新資訊以及新高考的改革模式，研討本屆高三沖刺階段備考的具體做法、畢業(yè)班學(xué)生的管理及課堂教學(xué)的有效方式等。

       我校各學(xué)科集備組都表示此次學(xué)習(xí)受益良多。語文組的江?；?、林琳、麻笑麗和饒利文老師表示，本次交流學(xué)習(xí)，使她們對(duì)高三最后一個(gè)階段的工作思路有了更為清晰的把握。其一，編訂每日任務(wù)清單，包括課本知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和必備題型等，讓學(xué)生明晰每日任務(wù)，扎實(shí)過關(guān)，穩(wěn)步前進(jìn)；其二，分工處理各地近期模擬卷，按模塊擇取適合我校學(xué)生的模擬題，精編每天30分鐘的限時(shí)訓(xùn)練；其三，分層復(fù)習(xí)，針對(duì)不同程度的學(xué)生，按不同復(fù)習(xí)要求，落實(shí)到位。

       物理組李勇順、盧清老師則表示：在離高考不足20天的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，總結(jié)題型及解題方法，重構(gòu)物理思維體系，可讓學(xué)生站在更高的高度把握物理考點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率，提升必勝信心。

       歷史組的趙曦和鄭宇群老師與莆田四中的歷史老師則就“歷史視角下的一帶一路”展開了研討。她們從時(shí)政的熱度、宏觀的角度、學(xué)科的關(guān)聯(lián)度、技巧的效度等多個(gè)層面入手，討論怎樣結(jié)合課標(biāo)和考綱，靈活使用全國(guó)卷引導(dǎo)學(xué)生分階段，析內(nèi)涵，解思路，固方法，達(dá)成完整的知識(shí)體系，突出解題的能力立意和素養(yǎng)立意。她們表示，最后階段將繼續(xù)利用全國(guó)卷，回歸基礎(chǔ)，關(guān)注熱點(diǎn)，建構(gòu)答題模版，歸納高頻詞匯，突出階段特征，力求推進(jìn)學(xué)生在高考中穩(wěn)定發(fā)揮。

        政治組張靈老師和莆田四中的阮素英老師則共同研討了怎樣以時(shí)政熱點(diǎn)作為材料，分析經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的推導(dǎo)關(guān)系和解讀材料提取知識(shí)的能力。她表示，在接下來的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，將強(qiáng)化學(xué)生邏輯層次的訓(xùn)練和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高主觀題的得分率。

       聚精會(huì)神抓質(zhì)量，凝心聚力提品質(zhì)。本次的教學(xué)研討活動(dòng)是今年4月25日交流活動(dòng)的延續(xù)與發(fā)展，兩校在緊密的交流中積極探索有效的“指導(dǎo)-學(xué)習(xí)”模式，加強(qiáng)精準(zhǔn)教學(xué)對(duì)接，提升教師的專業(yè)水平，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校和普通校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開拓共同進(jìn)步的新局面。