初中組李寧老師的《小石潭記》課堂同樣引人入勝。蒙絡(luò)搖綴的藤樹(shù)，活潑可愛(ài)的游魚(yú)，蜿蜒曲折的溪流……賞美景、悟?qū)懛?，李老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、知人論世等方法讓學(xué)生更好地理解文本，感悟作者情感。

       而我校對(duì)口校之一小柳小學(xué)的吳超校長(zhǎng)，她用一篇小初銜接的文言文《鬼見(jiàn)鬼》，為我們展示了小學(xué)語(yǔ)文課堂的美好與生動(dòng)。吳老師以幽默詼諧的語(yǔ)言，飽滿的熱情感染了所有在場(chǎng)的師生，她讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上了文言文。

       接著，在場(chǎng)聽(tīng)課老師們對(duì)三節(jié)同型異構(gòu)的語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行評(píng)課。小、初文言文教學(xué)上存在著巨大的差異，小學(xué)的語(yǔ)文課堂是“感性的課堂”，教師重在創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文言文；而初中的語(yǔ)文課堂則是“理性的課堂”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。
       高中組的黃利真老師開(kāi)設(shè)了一堂表達(dá)交流實(shí)踐的活動(dòng)課——《識(shí)抖音，明討論》。她選擇了“抖音”作為討論的話題，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有異議可分享可爭(zhēng)辯。課堂教學(xué)中教師注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，通過(guò)討論和分享，讓學(xué)生充分交流，大膽表達(dá)自我的態(tài)度與觀點(diǎn)。討論的過(guò)程中，教師循循善誘，通過(guò)設(shè)置具有梯度的思考題，幫助學(xué)生搭建思維的支架，引導(dǎo)學(xué)生縱深分析問(wèn)題，較好地輔助了學(xué)生的討論。這節(jié)課旨在通過(guò)表達(dá)交流提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重語(yǔ)言的建構(gòu)和思維的提升，是在教學(xué)實(shí)踐上對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群的有益探索。

       高二年段的陳曉燕老師則開(kāi)設(shè)了一堂文言文賞讀課——《春夜宴從弟桃花園序》。這節(jié)課抓住“文言—文脈—文情—文化”四要素展開(kāi)教學(xué)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)斷句、誦讀反復(fù)吟詠文本，體會(huì)文本優(yōu)美流暢的音韻美。其次，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引用了古文觀止中的評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生分析李白之樂(lè)的本質(zhì)內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)李白對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)雅致生命的追求。最后，通過(guò)本文與《蘭亭集序》《滕王閣序》的比較閱讀，體悟不同作者對(duì)生命或生命價(jià)值的思考，從而讓學(xué)生思考自己生命的意義與價(jià)值。這節(jié)課結(jié)合《新課標(biāo)視野下的古詩(shī)文群文閱讀》的課題研究，既立足于高考斷句及翻譯考點(diǎn)的落實(shí)，又深入剖析文字背后的生命意識(shí)與文化意義，體現(xiàn)了新課標(biāo)立德樹(shù)人的精神。

       福州教育研究院教研員李智明、蘭芳老師與校內(nèi)外三十多位老師蒞臨我校聽(tīng)課指導(dǎo)。兩位教研員參加了稍后的評(píng)課，老師們對(duì)這兩節(jié)課都給予了高度的評(píng)價(jià)：黃利真老師的課自然生動(dòng)，井然有序，話題選擇緊隨時(shí)代潮流，教學(xué)內(nèi)容新穎，提供支架幫助學(xué)生將話題引入深層思考，教師敢于放手讓學(xué)生討論，拓展學(xué)生的思維空間，有效地引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)，充分體現(xiàn)了“在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力”的學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求；陳曉燕老師的常態(tài)課如行云流水，自然流暢，從新課標(biāo)出發(fā)，立足教材，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遷移拓展，非常有借鑒價(jià)值，教師自身教學(xué)功底深厚，又極具親和力，無(wú)論板書(shū)，還是朗讀都凸顯了語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味。